基于LyX的论文写作

LyX(http://www.lyx.org/)是一个具有LaTeX内核的写作编辑器,有近二十年的发展历史,目前的功能已经相当完备。

它的特点是「所见即所得的界面+TeX质量的排版」。

作为一个学术写作编辑器,它对书籍(包括学位论文)的支持也完全没有问题。
以下就是华南理工大学的LyX学位论文模板设计方案:

作者的设计动机:
> 理由很简单,我在写博士学位论文时需要输入大量公式和也有很多文档排版工作。以前的公式都是latex格式,word确实可以通过插件输入公式但很难兼容,也受不了word非计算专业人士的排版方式。还是继续用latex公式比较方便,但不要想看见丑陋的latex代码,这也不能怪knuth的发明,毕竟是一个开创性工作,而今有Lyx通用工具,书写和排版要方便很多,它及调用latex模板又调用自身的lyx模板。有了它一切都很方便,排版困难基本解决,而且独立于操作系统平台。

该项目的主页参见:
https://code.google.com/p/scutthesis/

此外,其他高校的学位论文模板有:
中科大博士学位论文LyX模板:https://code.google.com/p/ustc-lyx/
中科院学位论文LyX模板:https://code.google.com/p/cas-lyx-template/
清华大学学位论文LyX模板:https://code.google.com/p/thuthesislyx/

谢益辉在LyX也做了许多工作(http://yihui.name/cn/tags/#LyX

目前LyX的相关文档已经相当详实,上手很快,这里是两个官方说明文档:
https://drive.google.com/file/d/0B-MqLQIGK-lgaHlkOFBYZ3dDb2c/edit?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/0B-MqLQIGK-lgcElxTmZzR0lpOXc/edit?usp=sharing

作为日常写作编辑器,LyX几乎可以替代Word;
即使在中文环境下,LyX也可以生成满足学术规范的高质量PDF。

《卢安克文集》摘记

去年,只有一个人在我脑海中留下了深深的印记,这个人,就是来自德国的卢安克。看过有关他的一些报道和文章,大为震撼。世间居然有这样一个人存在。

后来不知怎么回事,卢安克博客上的很多文章都不见了,我从其他地方找到了他往年文章的备份,用了一个冬天断断续续看完,以下是我做的摘记:

很多人过得很可怜,天天做自己不愿意做的事情。然后他们就用钱买的东西来安慰自己,让自己 忘掉不能做理想的事。我的情况不一样,我直接去做我愿意做的事, 所以我也不需要拿物质的享 受来安慰自己。 — loc. 52-54

生命长远,可是为了得到社会的承认永远要做不愿 意做的 事,不如生命短暂,可是做了自己愿意做的事。 — loc. 56-57

我身边的人缺少的就是这种感到自己有任务的意识。他们的感觉还是在无意识的四肢中发生的, 还没有转到有意识的头脑中去。我不是说要尽可能早发挥尽可能多的 意识,过早发挥的意识会引 起不好的自大虚荣的特点。我只是说,要培养一种与自己行为分不开的意识。 — loc. 161-163

我能给的拉力是:我在没有希望的屯里实践跟屯里人不同的生活方式,给 他们看,让他们参与。 — loc. 189-190

一个人的精神也不可能只因为这 个人而存在。我认为,精神不是属 于一个人的。精神是被一些兴趣、思考或者情感带来的。所 以,如果佩服一个人的精神,有用的只是来研究这个人的精神是被哪一种兴趣、思考或者情感带 来的。最 有用的是,佩服的人也去思考和感受同样的东西,使他就可以同样得到这些思考带来的 精神。要不要思考这些是每个人自由选择的,这跟思考的人是谁完全无关。 — loc. 408-411

如果我去报 复,我就会变得和他们一样,这就是我自己不好了。吃亏没有那么可怕。如果我变成一个心里有 仇恨的人,那才可怕。只有我承受并允许 这些事情在我的身上发生,它们才能暴露和表现出来。 我很想信任别人,不想建立仇恨。 — loc. 3364-3366

农村与城市最大的问题都是一样的,都是人的心里太着急的问题。心里着急使得我们没有了稳定 坚持的力量,使得我们没有了专心和行动的力量。人们着急地想要有 成果,使得他们在达到之前 就已经把结果要基于的基础破坏完了。 — loc. 4004-4006

从出生到换牙的成长时期是身体发展和完善的时期。在这个时期中,小孩要进入我们物质的世 界,要适应它。所以,属于这个时期的小孩感兴趣的,只有动作。他都 想参与到动作中去。这一 定是第一步。第一步在换牙之后会引起第二步,而第二步在性成熟的时候又会引起第三步。被动 作引起的是语言表达的发展,而被语言表达 引起的是思考的能力。如果我们能观察到一个小孩如 何去发挥他的动作(行动),我们也就能知道他以后如何发展语言表达和思考。如果我们让他的 动作发展得很和 谐(协调完美)的样子,他以后发展的语言和思考也会如此。 所有的学习也都是这样来发生的。我们人类首先用身体去学习(行动),然后用灵魂去学习(感 受),最后才用精神去学习(思考)。如果学习的顺序不是这样的, 小孩在未来就会分裂,也就 是说,他的行动没有了自己思考的根据,他的手做的并不是他的头脑想让它做的那件事情。身体 就无法实现头脑所想的。 — loc. 4931-4939

早期的小孩需要做,小学年龄的小孩需要感受,而中学年龄的小孩 需要认识。对语文课来 说,这就意味着先说话,后才去理解自己说的话所内涵的意思。对一节课的安排来说,这意味着 先行动,然后从行动中得到感受,最后在自己 的感受上产生认识。到了成人年龄时,这三步的顺 序就已经到达了目的状态。到这个时候,我们做事的顺序也已经倒过来了,变成了根据自己的认 识去做事的顺序。 — loc. 4940-4943

在现代 的社会中,人们的信息量和 知识量非常地多,机会和追求也非常地多,但由于多,人的行动力就被分散了,被弱化了;人都 已经失去了行动的力量。这也就是我们课 堂错误的顺序培养出来的状况。我们先得到了知识,后 根据已经定下的目的去完成,使得我们虽然知道社会等问题在那里,但我们并没有了改变现状的 力量。只有我 们把课堂的顺序倒过来,我们才可能培养出能改变现状的能力。 — loc. 4945-4948

他们可能永远不会发现这种失败其实是一种特别强的优点,并给予了我 能够不依赖任何腐败做法的能力。我虽 然在社会中安排不了自己的生活,可是能做到超过角色的 一些事。 — loc. 5398-5399

有时我发现,如果没有经历过一种困难,也就没有机会学到一种才能。同样,一个人在一生中总 要得某些疾病,而且只有从与这些疾病的对抗中才能使自己心理成 熟。 — loc. 5511-5512

在巴西有人问我:“你重复失败,受这样的罪不是很难受吗?”可我不觉得。我把自己的感情看 成好像一部跟我无关的小说一样,我也已经习惯了个人的失败。我相 信需要发生的事一定会发 生,同时我很有兴趣地观察那个女的和别人怎么做到一切。我已经感到,我的命运是我很熟悉的 家。 — loc. 5614-5617

一个人的生活价值不是由他的生命长短决定的,而是由他生活中做的事来决定。如果我 追求每个人都会去追求的钱,等于又多了一个追求钱的人而已,对这 个世界来说有什么意义呢? — loc. 5656-5658

我需要 很多睡眠,然后考虑我和学生的问题。 我的精神力量没有别人的这么大,只是别人没有足够的兴趣把它留给工作任务。如果我看电视、 玩电脑、有女朋友、喝酒等,我这个人肯定无法留下足够的精神力量 创造我的课程。 — loc. 6018-6020

坏事吸引 成功,没有得到好处目的的好事却脱离成功。因为好人的成功不属于他们个人,而是属于整个社 会或宇宙。社会或宇宙又不会关心个人回 报。 一个坏人的兴趣和做法是从他对物质世界的追求或社会中产生的。所以物质方面的世界和社会就 会帮助他的事。好人的兴趣和做法不是从物质兴趣中产生,而是从精 神的理想中来。所以好人做 的事在物质方面的世界得不到回报,只能从精神中得到。 — loc. 6665-6669

别说你们佩服我,这是假的。每个人都可以去农村做我做的这种事。不去只是因为不愿意去、不 愿意放弃对现在生活的追求。如果一个人真的想到农村做跟我一样的 事,他早就去了。如果没 去,他说的佩服只是给自己安慰的借口。 我知道,不依赖任何条件的自由是很可怕的,因为有了这种思想的自由,就没有能说服自己的借 口,让自己安静。也可以说:在思想自由的状态下,如果我知道在世 界上需要人做某一件事情, 我自己只能去做这件事。所以思想自由的人不会随便说世界上需要干什么事。 因为自由带来这样的后果,别人当然很怕思想自由的状态。也可以说,因为自由给他们带来一种 个人利益不安全的状态,他们就跑回到依赖社会团体的状态去。为了 保留这种没有必要做其他事 情的安全状态,他们就不想要自由。 — loc. 6720-6726

城市的朋友如果看到东边有机会出 现,就往东跑;如果看到西边有机会出现,就往西跑。如果希望我把他 们带往西边,他们为了达 到这个效果就会选择对我说什么话。我都搞不清楚他们真正的思想到底是怎样的,因为他们不断 地在变化中。我认为,谁在变化中,谁就不 能改变他的环境,因为他缺少了稳定带来的力量。 — loc. 6727-6729

因为人口太多,自己达到目标的机会很少。其实不是人口 太多,只是同样目标的人太多。如果每 个人追求不同的目标,并且不担心别人看不起他这种人, 就不会有互相的障碍。 — loc. 6751-6753

素质教育在人与人之间才能发挥。如果变成一种模 式,它就死了。 — loc. 6762-6763

有的幼儿园校长希望我到他们那里当老师,因为有些人说,跟外国人一起长大的小孩特别聪明。 这没错,不过这不是因为外国人,而是因为他身边有跟他自己不同的 人。由于身边有和自己不同 的生命,孩子接受的范围就会扩大,使他将来会特别聪明。 — loc. 6765-6767

其实,残疾人的存在也能扩大小孩的接受范围,因为重要的不是小孩身边的人聪明不聪明,重要 的是他不同,而且小孩又承认和理解这个不同。 — loc. 6767-6768

其他一些村里的小学老师见我这种人就觉得非常奇怪。他们在地上写到:“不喝酒、不抽烟、不 吃肉、不赌博、不恋爱。”然后看着这些字问:“你还为了什么生 活?”我说:“别人不干什 么,我就想干什么。”他们就说:“如果没有这5种享受,我一切的生活目的就没了。”我 说:“如果没有比这5种享受更有意思的追 求,我早就没有兴趣活下去。” — loc. 7254-7257

我做教育工作并不是为了帮助这几个学生,而是为了素质教育的研究。我在研究工作过程 中用中文把研究结果写下来,在网上免费发表。 — loc. 7696-7697

由于我不依赖社会的思考方式,由于我 不说服别人,只做自己觉 得需要做的,我虽然得到了我的自由,可是自由也一定让我一个人孤单地干。如果不要一个人孤 单,如果不要脱离社会,我也无法获得自 由,无法独立。我的教育就是为了给人带来思想上的自 由。如果我自己不自由,学生能自由吗? — loc. 7699-7702

现代的人什么都懂得,什 么都知道,但他们却做不出来自己所认识的、自己该做的事情,是因为事情没有进入他们的感 受。 — loc. 7759-7760

因为我不追求达到什 么,所以我也不想让任何人做到任何事情,没有推动别人的兴趣。我现在能按照自己喜欢的样子 过日子,我就满足了。 — loc. 7806-7808

要求别人按照我的想法做事,要求别人实现我的想法,这种情况让我很不舒服,总是让我感到自 己在对不起别人(当然,如果我要要求别人按照第三者的想法来做, 那就更不舒服)。我想珍重 每一个人自己的想法,不想给任何人强加什么观点。 — loc. 7810-7813

有的人认为,我有了目的才能"坚持"在这里。其实,我并不想改变中国的教育,那是中国人自己的 事,我不该干涉。我只是喜欢我自己的生活方式。有的人可能认 为,必须达到这个,必须达到那 个。但这样的想法会让我表现得很惨。 一般的人在他们短暂的生活中都做到那么多的事情,我都还没来得及去做。我还没来得及找稳定 收入,还没有自己的房子和财产,也没有成家。连一个地方的户口我 都没有。我觉得,自己还没 做好一件事,生活就已经过了一大半,自己已经41岁了,已经老了。他们怎么做到那么多,我不 知道。如果我能在短暂的生活中做好一 件事,我就完全满意了。 — loc. 7843-7848

我不知道,外国人与本国人有什么区别。我觉得,你所说的那种神奇是媒体造的。我的生活与我 身边人的生活是一样的。为什么有那么多人对我与别人一样的生活感 兴趣,但对我与别人不同的 研究并不感兴趣。 — loc. 7887-7889

我最害怕的人 就是崇拜者。我本身是没有 什么力量。如果去看一个人的行动,这也没有什么帮助,不会带来任何力量。但如果去看是怎么 样的一种观察和认识才引起了他的行动, 这反而能让每一个人都得到与这个人同样的力量。 — loc. 7897-7899

我根本不是坚持,而是喜欢。假如是坚持,我为什么还要逼迫自己难受下去呢?以前,吸引我在 这里的是一种缘分,给我力量的是我对人类和精神的研究。虽然我的 研究已经结束了,但我与我 学生的缘分不会有结束。这一直都给我带来了过自己愿望的那种日子的力量。假如我明天就死, 也不会留下什么遗憾,因为我一直在做自 己所愿望的事。 — loc. 7899-7902

我没有想过帮助更多人。一个人的影响力越大,这个人的自由就越小。我不希望失去我的自由。 其实也没有什么好推广的。我认为,最害教育事业的,是定下一定的 做法,这种行为。但没有一 定做法的教育又不好推广。别人会不会接受我的观点,这也不是我该管的事情。 — loc. 7911-7914

以前,我还有自己的理念,但现在已经没有,甚至我已经记不起来我以前的在这个博客所发表的 理念。只有当场看到的,我还能谈。工作时间长的人都会觉得,已经 没有什么可谈的想法,也没 有什么值得给别人说的经历。只有那些还没有开始做事的人才知道自己想谈什么,他们才觉得有 谈的必要。这好象是一种人性规律。 — loc. 7919-7922

精神不属于某人,而是人属于某精神。我做翻译的目的是,反对神 秘主义,把精神的和内在 的发生弄得清清楚楚。我想让精神的研究变得是科学的,所以翻译书。其他的,都是来玩而已。 — loc. 7932-7934

当有人告诉你,我为某人某事做了宣传,你就要知道:我不会跟别人合作,而只会为别人(的 事)服务。如果有人以我的名义收费或捐助,那就是留给他们的。我是 不会接收钱的。如果你在 某地方看到我叫人去做什么,你就要知道:这不是我的意思,我不会叫人做任何事情。 — loc. 7976-7978

LyX Beamer配置 Tips

标*号为必配置项目,其余为建议配置的项目;LyX版本为2.0.6。

「文档」首选项

  • *文档类选择「presentation(beamer)」;自定义填上「professionalfont」,这样公式字体不会改变
  • *语言选「简体中文」;编码选「unicode (XeTeX)(utf8)」;语言包选「无」

  • 「模块」选取「未编号定理」

  • *PDF属性选中「Use Hyperref…」;「生成链接」选上「超链接无边框」

  • *输出,默认格式选为「PDF(XeTeX)」

LaTeX导言区:

  • 必填内容:
\usepackage[BoldFont,SlantFont]{xeCJK} % 允许斜体和粗体
\setCJKmainfont[BoldFont={SimHei},ItalicFont={KaiTi}]{SimSun}
\setCJKsansfont{SimHei} % 设置中文无衬线字体
\setCJKmonofont{FangSong} % 设置等宽字体
\usefonttheme[stillsansseriflarge,stillsansserifsmall]{serif}
\usetheme{CambridgeUS}

  • 全部内容:
% 设定英文字体
%\usepackage{fontspec}
%\setmainfont{Times New Roman} % 英文衬线字体
%\setsansfont{Arial} % 英文无衬线字体
%\setmonofont{Microsoft YaHei} % 英文等宽字体

% 设定中文字体
%\usepackage{xeCJK} % 使用xeCJK中文包
\usepackage[BoldFont,SlantFont]{xeCJK} % 允许斜体和粗体
%\usepackage[BoldFont,SlantFont,CJKchecksingle,CJKnumber]{xeCJK}

%\setCJKmainfont{SimSun} % 设置缺省中文字体
\setCJKmainfont[BoldFont={SimHei},ItalicFont={KaiTi}]{SimSun}
\setCJKsansfont{SimHei} % 设置中文无衬线字体
\setCJKmonofont{FangSong} % 设置等宽字体

%\setCJKmainfont[BoldFont={Adobe Heiti Std},ItalicFont={Adobe Kaiti Std}]{Adobe Song Std}
%\setCJKsansfont{Adobe Heiti Std} % 设置中文无衬线字体
%\setCJKmonofont{Adobe Fangsong Std} % 设置等宽字体

%设置使用衬线字体做正文(默认全是无衬线,按这个设置,仅标题是无衬线)
\usefonttheme[stillsansseriflarge,stillsansserifsmall]{serif}

%\punctstyle{hangmobanjiao}
%\defaultfontfeatures{Mapping=tex-text}
%\usepackage{xltxtra}
%\XeTeXlinebreaklocale "zh"
%\XeTeXlinebreakskip = 0pt plus 1pt minus 0.1pt

% 设置主题
\usetheme{CambridgeUS}
%这里还可以选择别的主题:
%Bergen, Boadilla, Madrid, AnnArbor(有页码), CambridgeUS(有页码), Pittsburgh, Rochester, Warsaw,
%有导航栏的 Antibes, JuanLesPins, Montpellier,
%有内容的 Berkeley, PaloAlto, Goettingen, Marburg, Hannover,
%有最小导航栏的 Berlin, Ilmenau, Dresden, Darmstadt, Frankfurt, Singapore, Szeged,
%有章和节表单的 Copenhagen, Luebeck, Malmoe, Warsaw,

%\usecolortheme{beaver}
%设置内部颜色主题(这些主题一般改变block里的颜色);这个主题一般选择动物来命名
%这里还可以选择别的颜色主题,如默认的和有特别目的的颜色主题default,structure,sidebartab,全颜色主题albatross,beetle,crane,dove,fly,seagull,wolverine,beaver

%设置外部颜色主题(这些主题一般改变title里的颜色);这个主题一般选择植物来命名
%这里还可以选择别的颜色主题,如默认的和有特别目的的颜色主题lily,orchid,rose

%设置字体主题;这个主题一般选择海洋动物来命名
%这里还可以选择别的颜色主题,如默认的和有特别目的的颜色主题whale,seahorse,dolphin,beaver

%\usefonttheme{professionalfonts}
%类似的还可以定义structurebold,structuresmallcapsserif,professionalfonts

% 控制 beamer 的风格,可以根据自己的爱好修改
%\usepackage{beamerthemesplit} %使用 split 风格
%\usepackage{beamerthemeshadow} %使用 shadow 风格
%\usepackage[width=2cm,dark,tab]{beamerthemesidebar}

%\setbeamercovered{transparent}
% or whatever (possibly just delete it)

% 修改「Proof」为中文「证明」
\renewcommand*{\proofname}{证明}

P.S.
使用pdfXeTeX编译时,如果有交叉引用,需要编译两次才能生成正确的PDF。

LyX中文配置 Tips

标*号为必配置项目,其余为建议配置的项目;LyX版本为2.0.7。

「文档」首选项

(全部设置完毕后点击「保存为文档缺省设定」)

  • *「文档类」选「CTeX」;自定义填上「UTF8」
  • 去掉日期显示

  • 「模块」选项中添加「定理」包,便于在论文中添加定理、证明等符合学界要求的论证格式

  • *「语言」选项中选取「简体中文」;编码选「unicode (XeTeX)(utf8)」;语言包选「无」

  • 「PDF属性」选项,勾选「Use Hyperref…」;「生成链接」选上「超链接无边框」;书签选中「生成书签」、「书签编号」、「打开标签」

  • 「数学选项」中勾选「使用AMS数学包」,则多行公式会自动调用align环境(LyX帮助文档推荐的格式),以及支持boldsymbol环境

  • *「输出」选项,默认输出格式选为「PDF(XeTeX)」

  • 「LaTeX导言区」:

% 如果没有这一句命令,XeTeX会出错,原因参见
% http://bbs.ctex.org/viewthread.php?tid=60547
DeclareRobustCommandnobreakspace{leavevmodenobreak }

% 修正中文环境下某些数学符号不能显示的问题(需要预先在「字体」选项中勾选「使用非TeX字体」,且在「输出」选项中将「PDF(XeTeX)」选为默认输出格式)
%usepackage{unicode-math}

% 修改「Proof」为中文「证明」
%renewcommand*{proofname}{证明}

「工具」首选项

  • 「外观」-「屏幕字体」,「缩放比例」调为150%

  • 「外观」-「显示」,选中「显示图形」,即时预览「开」;选中「Mark end…」

  • 「编辑」-「键盘/鼠标」,关闭启用滚轮缩放(以免误按)

  • 「编辑」-「路径」设定非系统盘工作目录和备份目录

  • 「编辑」-「快捷键」,将C-d、C-t替换掉(以免误按)

  • 「编辑」-「自动补全」,气球延时改小,LaTeX代码提示更快捷

P.S.
LyX导出使用BiBTeX处理参考文献的TeX文档时,bib文件的路径中不能含有空格。
本文可能会随使用时间做出修改,更新版本见这里

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